Een interview in Euclides met een verrassend mooi vervolg!Wat leuk om in de nieuwste editie van Euclides, het vakblad voor wiskundeleraren van de NVvW, geïnterviewd te worden over mijn website Activerende Wiskunde! Liesbeth Coffeng interviewde mij over mijn werk en mijn website en ging vervolgens ook zelf met een aantal van mijn werkvormen aan de slag. In een aansluitend artikel deelt ze haar ervaringen. En dat vind ik misschien nog wel het leukste! Want dat is precies wat ik met mijn website hoop te bereiken: andere docenten inspireren om hun leerlingen actief aan het werk te zetten. En hoe mooi is het om te zien dat de werkvormen ook buiten het voortgezet onderwijs hun weg vinden!En juist daarin zit een mooie kans: activerende didactiek is niet gebonden aan één vak. Veel werkvormen zijn eenvoudig te vertalen naar andere vakken. Daarom bied ik inmiddels ook workshops en studiedagen aan voor complete schoolteams. Docenten ervaren de werkvormen zelf en ontdekken hoe ze die kunnen toepassen in hun eigen lessen, van wiskunde tot talen en zaakvakken.📖 Benieuwd naar het verhaal van Liesbeth en mij? Lees het artikel op de site van de NVvW.

Het Wheel of Names wordt vaak gebruikt om willekeurig een leerling aan te wijzen. Maar met een beetje omdenken kun je er ook vragen op zetten!Dat deed ik vandaag in 4 havo. Als lesstart wilde ik voorkennis over procentrekenen ophalen. In het rad zette ik korte vragen. Na het draaien verscheen er een vraag in beeld en alle leerlingen kregen een wisbordje om hun antwoord te geven.Draaien… nadenken… antwoord opschrijven… en: bordjes omhoog! ✍️Het waren korte vragen, maar het zorgde meteen voor een bepaalde dynamiek in de les. Iedereen was actief bezig en ik kreeg snel zicht op wat er nog paraat was.Soms hoef je dus geen nieuwe werkvorm te bedenken. Een bestaande tool nét even anders gebruiken kan al genoeg zijn.

📦 Wat is de maximale inhoud van een doosje dat je uit één A4’tje kunt vouwen?Vandaag begon ik in mijn les over optimaliseren niet met een formule, maar met een vel papier. De leerlingen kregen allemaal een A4’tje en de opdracht: vouw er een doosje van en bereken de inhoud. En natuurlijk ontstonden er verschillende doosjes én verschillende antwoorden.Daarna kwam de vraag:👉 Maar wat is eigenlijk de maximale inhoud die je uit dit A4’tje kunt halen?En ineens hadden we een mooi wiskundig probleem te pakken. Van vouwen en meten naar een formule, en uiteindelijk naar optimaliseren. Ik kwam op deze manier van werken dankzij een prachtig artikel in De Correspondent over het werk van Jacoliene van Wijk. Zij laat zien hoe wiskundig vouwen kan helpen om wiskundige ideeën zichtbaar en tastbaar te maken, zie ook haar website www.wiskundigvouwen.nl. Ik vind dit soort lessen zo mooi: eerst doen, ontdekken en je verwonderen — en daarna pas de wiskunde erachter.

Onlangs werd ik geïnterviewd over mijn visie op activerende didactiek in de wiskundeles. Het resultaat is een artikel waarin ik vertel hoe ik leerlingen actief probeer te betrekken bij de les en waarom ik ervan overtuigd ben dat leren effectiever wordt wanneer leerlingen zelf denken, overleggen, ontdekken en doen.

Vorige week ben ik mijn les in klas 4 gestart met een miniloco – een rustige en efficiënte start van de les.Bij binnenkomst lag het materiaal al klaar op tafel. Geen lange opstart, geen uitleg vooraf nodig: leerlingen konden meteen beginnen. Terwijl ik rustig de absentie deed, was iedereen al aan het werk. Zo’n start geeft direct focus en voorkomt onnodig verlies van lestijd.De werkvorm Miniloco (bedacht door Henk Reuling, kijk vooral eens op zijn website www.henkreuling.nl/) heb ik gebruikt met een zelfgemaakte oefening. Deze sloot aan op de rekenregels van machten, iets waar we de les ervoor én in het huiswerk uitgebreid mee hadden geoefend. Juist door deze herhaling in een andere werkvorm merkte ik dat leerlingen actiever en zelfstandiger aan de slag gingen.Mooi om te zien hoe een kleine aanpassing in lesopzet zoveel effect kan hebben op de energie en betrokkenheid in de klas!

Op vrijdag 27 maart mocht ik tijdens de Nationale Wiskunde Dagen samen met mijn collega Enteke Assink een workshop geven aan 45 collega’s over activerende didactiek bij wiskunde. Mooi om ervaringen, praktische werkvormen en ideeën te delen over hoe we leerlingen actiever kunnen betrekken bij de wiskundeles. Dank aan de Nationale Wiskunde Dagen  voor deze mooie gelegenheid en aan iedereen die erbij was!